بررسی عوامل بیکاری آمار بیکاری در ایران و پیامدهای فردی و اجتماعی بیکاری موضوع بررسی این پژوهش است

چکیده :

 

سطح بالای نرخ بیکاری چالشی است که توجه اکثر کارشناسان بازار کار را به خود جلب نموده است . عوامل بسیاری باعث بروز بیکاری جوانان به ویژه فارغ التحصیلان دانشگاهی می گردد . بررسی عوامل بیکاری , آمار بیکاری در ایران و پیامدهای فردی و اجتماعی بیکاری موضوع بررسی این پژوهش است .

 

 

واژه های کلیدی: بیکاری , فارغ التحصیل دانشگاهی , نرخ بیکاری , علل بیکاری

 

فهرست :

 

مقدمه

 

بیان مسأله

 

اهداف پژوهش

 

تعریف بیکاری و انواع آن

 

مفهوم بیکاری جوانان

 

علل و عوامل بیکاری

 

آمار مربوط به بیکاری در کشور

 

علل و عوامل بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی

 

عوارض و پیامدهای فردی و اجتماعی بیکاری

 

نتیجه گیری

 

منابع

تحقیق حاضر به مقایسه ویژگیهای شخصیتی مردانه و زنانه دردانشجویان پسر رشته ی فنی مهندسی و رشته ی هنر میپردازد جامعه آماری این تحقیق دانشجویان پسر دانشگاه های سطح شهر تهران هستند که از بین آنها 198 نفر به عنوان نمونه و به طور تصادفی از دو دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه تهران انتخاب شدند

تبیین رابطه بین نقش جنسیتی مردانه و زنانه با رشته تحصیلی در دانشجویان پسر رشته های فنی و هنر

 

فهرست مطالب

عنوان                      صفحه

فصل اول (کلیات پژوهش):    1

مقدمه       1

بیان مسئله               5

ضرورت و اهمیت پژوهش     7

هدف پژوهش           9

سئوالات پژوهش     9

فصل دوم (پیشینه پژوهش):    11

هویت جنسی            12

پیدایی هویت جنسی 13

نظریه طرحواره جنسی           15

نقش یابی جنسی در اوایل کودکی            17

تاثیرات ژنتیکی بر نقش یابی جنسی اوایل کودکی 18

تاثیرات محیطی بر نقش یابی جنسی اوایل کودکی 19

هویت و رفتار جنسی در اواسط کودکی  25

تاثیرات فرهنگی بر نقش یابی جنسی در اواسط کودکی         26

نقش یابی جنسی در نوجوانی  27

هویت جنسی در میان سالی     30

کلیشه ها یا تصورات قالبی جنسیتی چیست؟           33

تصورات قالبی جنسی             33

عقاید و رفتارهای قالبی مربوط به جنسیت در اوایل کودکی   35

عقاید جنسیت کلیشه ای در اواسط کودکی               36

تصورات قالبی و کلیشه ای در مورد زنان              38

ویژگی های جنس زن              38

ویژگی های جنس مرد             39

دیدگاه های کلیشه ای راجع به مردان      40

تغییرات نقش های مردان        41

عوامل موثر در تفویت تفاوت های زن و مرد         42

تفاوت های زن و مرد از لحاظ خلقی       47

نحوه برخورد با فشارهای روحی و عصبی             48

تفاوت های مرد و زن در کمک کردن به دیگران   49

نظریه طرحواره جنسیتی        51

سازماندهی طرحواره های جنسیتی         51

رشد طرحواره جنسیتی            53

زنان و اقلیت های قومی          56

حضور کمرنگ زنان در عرصه های مدیریتی      58

وجود نگاه های سنتی              60

آیا زنان می توانند رهبر باشند 62

زنان ، جرم ، خلافکاری         68

شیوه های سنجش مردانگی و زنانگی     74

مقیاس های نقش جنسیت مردانه و نقش جنسیت زنانه            81

تفسیر نره های مقیاس GM وGF            83

فصل سوم (روش شناسی پژوهش):        85

طرح تحقیق             86

جامعه آماری           86

نمونه آماری            86

روش نمونه گیری   86

ابزارهای پژوهش    86

پایانی و اعتبار         88

فصل چهارم(نتایج): 90

الف:توصیف داده های آماری  91

ب: تحلیل داده آماری               96

فصل پنجم(بحث در نتایج):     104

بحث در نتایج          108

محدودیت ها            109

پیشنهادات                110

منابع        111

پیوست     113

 

چکیده

تحقیق حاضر به مقایسه ویژگیهای شخصیتی مردانه و زنانه دردانشجویان پسر رشته ی فنی مهندسی و رشته ی هنر میپردازد. جامعه آماری این تحقیق دانشجویان پسر دانشگاه های سطح شهر تهران هستند که از بین آنها 198 نفر به عنوان نمونه و به طور تصادفی از دو دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه تهران انتخاب شدند.

از مقیاس تکمیلی مردانگی و زنانگی آزمون MMPI-2 به عنوان ابزار پژوهش استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین دانشجویان رشته ی فنی مهندسی و دانشجویان رشته هنر از نظر میزان زنانگی و مردانگی تفاوت معنی داری وجود ندارد. همین طور بین دانشجویان مجرد و متاهل مورد بررسی تفاوت معنی داری دیده نشد.

بعلاوه بین دانشجویان کارشناسی و ارشد نیز از نظر میزان زنانگی و مردانگی رابطه  تفاوت معنی داری وجود نداشت. بین شاغلین رشته فنی مهندسی و شاغلین رشته هنر نیز تفاوت معنی داری وجود نداشت.

کلید واژه ها:

 مرانگی ، زنانگی ،دانشجو، رشته تحصیلی

بازی های بومی محلی ایران ،استان کرمانشاه 4 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 5 صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران ،استان کرمانشاه
4 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 5 صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

مجموعه بازی های بومی،محلی،سنتی وآئینی شهرهای ایران در این مجموعه حدود100 بازی بومی و محلی ایران جمع آوری شده این مجموعه برای دانشجویان،محققان ومشاغل تربیت بدنی،گردشگری،مدیریت،علوم اجتماعی و کاملا ضروری می باشد در این مجموعه سعی شده ابتدا به معرفی بازی ها درسطح کل کشور و به تفکیک مناطق بپردازیم

مجموعه بازی های بومی،محلی،سنتی وآئینی شهرهای ایران

 

در این مجموعه حدود100 بازی بومی و محلی ایران جمع آوری شده شامل:

بازی های بومی به تفکیک :

ایل قشقایی

استان آذربایجان

شهرستان بلداجی

بازی های ترکمن های ایران

استان چهارمحال وبختیاری

خراسان بزرگ

مختص خراسان رضوی

مختص خراسان شمالی

خوزستان

رقص خنجر ترکمن ها

شهرستان سبزوار

شهرستان های قوچان،شیروان،بجنورد وفاروج

استان فارس

شهرستان کاشمر

استان کردستان

استان کرمانشاه

استان سرسبز گیلان

استان هرمزگان

این مجموعه برای دانشجویان،محققان ومشاغل تربیت بدنی،گردشگری،مدیریت،علوم اجتماعی و... کاملا ضروری می باشد.

در این مجموعه سعی شده ابتدا به معرفی بازی ها درسطح کل کشور و به تفکیک مناطق فوق بپردازیم به این ترتیب:

1)تعداد بازیکنان

2)اهداف بازی

3)ابزار بازی

4)محوطه مورد نیاز

5)شرح بازی و نتیجه های روحی و فیزیکی بازی

دربرخی موارد بازی با تصاویر شرح داده شده است.

موفق باشید
بعد از پرداخت مبلغ به صورت آنلاین واز رطریق درگاه امکان دانلود فایل بازی ها به شما داده می شود.درضمن تمامی فایل بازی ها بافرمت ووردword و قابل ویرایش می باشد.به راحتی میتوانید تغییرات دلخواه حود را اعمال نمائید

تعریف مهارت توانایی انجام عمل به صورت مطلوب تعرف زندگی زندگی مجموعه از محرکهای دارای ابعاد مختلف جسمی – عاطفی – اجتماعی – اخلاقی و شناختی است که بر فرد اثر می گذارد و دنیای پدیداری فرد را تعیین می کند

چکیده:

تعریف مهارت: توانایی انجام عمل به صورت مطلوب

تعرف زندگی : زندگی مجموعه از محرکهای دارای ابعاد مختلف جسمی – عاطفی - اجتماعی – اخلاقی و شناختی است که بر فرد اثر می گذارد و دنیای پدیداری فرد را تعیین می کند. با توجه به اصول هشتگانه مهارتهای زندگی از دیدگاه سازمان بهداشت جهانی هشت زمینه موثر در رشد و شکوفائی زندگی به شرح ذیل مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

1- تعامل و ارتباط
2- سازگاری و رضامندی
3- امیدواری و شادزیستن
4- عشق و دوستی و همدلی
5- انتخاب – تصمیم گیری
6- مسئولیت پذیری و متعهد
7- تعیین اهداف و برنامه ریزی
8- کنترل استرس




برای خرید فایل ، حتما آدرس ایمیل معتبر خود را وارد کنید .
بعد از خرید یک نسخه از فایل به ایمیل شما ارسال می شود.

از مباحث جدید مدیریت این است كه سازمان باید به طور دائم در حال یادگیری باشد (بهرام‌زاده، 1379، ص 52) هیچ سازمانی را نخواهیم یافت كه بدون آموختن و یادگیری بتواند لحظه‌ای دوام داشته باشد سازمان‌ها باید یاد بگیرند كه چگونه بیاموزند و از تمامی شیوه‌های یادگیری به بهترین وجه بهره گیرند دنیا در حال تغییر و تحولی بس شتابان است و هیچ نیرویی قادرنیست مانع

مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی منطقه 2 تهران از نظر میزان برخورداری از ویژگی‌های سازمان یادگیرنده

به همراه پرسشنامه ها

چكیده:

امروزه مفهوم نوینی كه با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند كه هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است..

«سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌كند و عملكردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است كه عملكردهایش از طریق آگاه شدن و درك بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3)

برای ایجاد و توسعه سازمان‌های یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفكر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز كنیم. كسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شكل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی كه در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمان‌های یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164)

در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده كه البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه‌ 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به كاربردن پرسشنامه‌ای كه حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرك تحصیلی، سابقه خدمت و ... نتایج زیر به دست آمد.

فهرست مطالب

عنوان      صفحه

فصل اول: كلیات تحقیق 1

تعریف و بیان مسأله 2

اهمیت مسأله 5

هدف تحقیق 9

سوالات تحقیق 9

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق 10

فصل دوم: ادبیات تحقیق 14

 بخش اول: پیشینه نظری تحقیق 18

سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت 18

سابقه سازمان یادگیرنده 21

تئوری یادگیری سازمانی 24

تعاریفی از یادگیری سازمانی 25

سازمان یادگیرنده 28

یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده 34

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی 37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج 40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی 54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر 58

چگونه یك سازمان یادگیرنده با سازمان‌های دیگر متفاوت است 60

اجزای سازنده سازمان یادگیرنده 66

سازمان یادگیرنده در آینده 69

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده 70

راهكارهای اجرایی سازمان‌های یادگیرنده 75

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده 76

تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78

مدارس یادگیرنده 80

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده 89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی 96

بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق 99

نتیجه‌گیری 114

عنوان      صفحه

فصل سوم: روش تحقیق 118

 روش تحقیق 119

جامعه آماری 120

نمونه و روش نمونه‌گیری 120

روش جمع‌آوری اطلاعات  121

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 122

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها 123

 اطلاعات توصیفی گروه نمونه 124

جمع‌بندی 131

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات 132

بحث و نتیجه‌گیری 133

محدودیت‌های پژوهشی 134

فهرست منابع137

ضمائم142

بازی های بومی محلی ایران، استان کردستان 4 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 5صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران، استان کردستان
4 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 5صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند.

بازی های بومی محلی ایران،استان هرمزگان 3 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 4 صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران،استان هرمزگان
3 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 4 صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

طبیعت آدمی گرایش باطنی به ریتم و هارمونی دارد و از نظم و هماهنگی لذت می برد بشر همواره از موسیقی ، برای ابراز بیان افکار و احساسات خود استفاده کرده است ریتم نخستین رکن موسیقی قبل از تکلم وسیله آرامش و نیایش آنها بوده است

فرمت فایل PPT پاورپوینت ( قابل ویرایش ) چکیده مقدمه ای در مورد آموزش الکترونیکی (Elearning) روشهای آموزش و یادگیری از راه دور آموزش از راه دور چگونه ارائه می شود؟ یك سایت آموزشی باید شامل چه مواردی باشد؟ كلاس مجازی (Virtual Classroom) پیش بینی رشد ELearning ویژگیها و امکانات آموزشهای الکترونیکی محدودیتهای آموزش الکترونیکی مزیت ها

چکیده:

مقدمه ای در مورد آموزش الکترونیکی (E-learning)
روشهای آموزش و یادگیری از راه دور
آموزش از راه دور چگونه ارائه می شود؟
یك سایت آموزشی باید شامل چه مواردی باشد؟
كلاس مجازی (Virtual Classroom)
پیش بینی رشد E-Learning :
ویژگیها و امکانات آموزشهای الکترونیکی
محدودیتهای آموزش الکترونیکی
مزیت های آموزشی الكترونیكی نسبت به آموزش سنتی
نمودار جایگزینی تدریجی آموزشهای الکترونیکی با سنتی