فرمت فایل DOC مایکروسافت ورد داکیومنت ( قابل ویرایش ) چکیده ورزش و فعالیتهای بدنی، به عنوان یك پدیدة اجتماعی در خور بررسی و تامل، و جایگاه برجسته ای در دو سطح محلی و جهانی بدست آورده است هیاتها، نهادها، جمعیتها، انجمنها، اتحادیه ها و كمیته هایی كه به موضوع ورزش می پردازند و در راستای حمایت از فعالیتهای روزشی، چه در سطح محلی و چه در سطح مر

چکیده:

ورزش و فعالیتهای بدنی، به عنوان یك پدیدة اجتماعی در خور بررسی و تامل، و جایگاه برجسته ای در دو سطح محلی و جهانی بدست آورده است. هیاتها، نهادها، جمعیتها، انجمنها، اتحادیه ها و كمیته هایی كه به موضوع ورزش می پردازند و در راستای حمایت از فعالیتهای روزشی، چه در سطح محلی و چه در سطح مرسعی، كار و تلاش می كنند، خود جلوه ها و مظاهری از این جایگاه هستند.
در صد سال گذشته، بر اثر شماری از شرایط اقتصادی – اجتماعی و در پی دگرگونیهای فرهنگی – اجتماعی ژرفی كه در خلال این دوره پدید آمد، توجه آشكاری به ورزش نشان داده شد و با احیای بازیهای المپیك و برپای نخستین دور جدید المپیك در سال 1896، ورزش عملاً به اریكة قدرت نشست. شاید موفقیت چشمیگر و پیشرفت قابل ملاحظه ای كه در برپایی این دوره ها به دست آمد، از عوامل عمومی بود كه توجه به ورزش را در تمام سطوح برانگیخت و آنچه به یاری این رویكرد درآمد، نقش مهمی است كه رسانه های گورهی، بویژه تلویزیون در همگانی ساختن روزش و ساده سازی مفاهیم آن و ایجاد گرایشهای مثبت؟ آن و پیدایش توجهات روز افزون به كسب آگاهی جسمانی و كنترل وزن و تناسب اندام ایفا می كردند.

بازی های بومی محلی ایران 7 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 9 صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران
7 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 9 صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند.

بررسی رابطه بین موانع اجرای روش های تدریس فعال درافت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان سبزوار كارشناسی رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی

بررسی رابطه بین موانع اجرای روش های تدریس فعال درافت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان سبزوار 85 ص

كارشناسی رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی

 

فهرست مطالب  

چكیده                                                    1

فصل اول : كلیات پژوهش

مقدمه3

بیان مساله4

اهمیت و ضرورت تحقیق5

اهداف تحقیق6

موضوع تحقیق6

متغیرها6

فرضیه و سوالات7

مفاهیم و اصطلاحات9

مشكلات و تنگناها11

خلاصه فصل اول12

 

فصل دوم : بیشینه تحقیق

مقدمه14

انواع رویكردها در فرآیند یاددهی -  یادگیری15

یاددهی -  یادگیری با رویكرد غیر فعال یا سنتی15

نقد یاددهی -  یادگیری با رویكرد غیر فعال یا سنتی16

یاددهی -  یادگیری با رویكرد فعال17

ویژگی ها و نكات اصلی در یاددهی -  یادگیری با رویكرد فعال20

رابطه تدریس و یادگیری22

مبانی نظری رابطه تدریس و یادگیری23

الگوهای تدریس24

ارتباط الگوهای تدریس با برنامه درسی24

ارائه الگوی عمومی تدریس با رویكرد فعال25

مراحل الگوی عمومی تدریس با رویكرد فعال   26

نمونه هائی از الگوهای تدریس فعال26

الگوی حل مساله26

پیشینه تحقیق30

تحقیقات انجام شده در ایران31

تحقیقات انجام شده در جهان34

خلاصه فصل دوم38

 

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

مقدمه40

روش تحقیق41

روش تحقیق توصیفی41

جامعه آماری41

نمونه آماری روش نمونه گیری41

روش تجزیه و تحلیل آماری41

روائی42

پایائی43

خلاصه فصل سوم43

 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

مقدمه46

لیست فرمول ها47

بررسی فرضیات48

جدول و نمودارها52

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 153

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 254

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 355

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 456

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 557

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 658

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 759

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 860

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 961

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1062

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1163

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1264

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1365

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1466

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1567

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1668

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1769

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1870

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 1971

جدول و نمودار مربوط به سوال شماره 20       72

نودار كلی73

خلاصه فصل چهارم74

 

فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری

مقدمه76

خلاصه فصل اول77

خلاصه فصل دوم78

خلاصه فصل سوم79

خلاصه فصل چهارم80

پیشنهاد و راهكارها81

منابع و موآخذ83

ضمائم و پیوست ها85 

تحقیق با عنوان روش کسب درآمد در رشته تربیت بدنی

چكیده. 3

فصل اول. 4

مقدمه. 4

مقدمه. 5

پیشینه تحقیق.. 6

روش تحقیق.. 8

فصل دوم: انتظارات شغلی دانشجویان تربیت بدنی از اشتغال و آینده‌ی شغلی آنان.. 9

فصل سوم: راه‌های ورود فارغ‌التحصیـــلان رشته تربیت بدنی به بازارکار. 13

مقدمه. 14

تربیت بدنی؛ رشته‌ای برای تقویت و تربیـت جسم و روان.. 14

وجود 120 شغل ورزشی در کشور. 15

فیزیولوژی ورزشی دانشی اشتغال‌زا 17

تعریف فیزیولوژی ورزشی.. 17

وظیفه یک فیزیولوژیست.. 18

جایگاه فیزیولوژی ورزشی در رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی.. 18

محیط کار یک فیزیولوژیست ورزشی.. 19

لزوم توجه سازمان‌ها به ورزش کارکنان.. 20

فصل چهارم: جمع‌بندی  و نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات.. 21

بحث و نتیجه‌گیری.. 22

منابع. 24

بازی های بومی محلی ایران،استان گیلان 5 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 5 صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران،استان گیلان
5 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 5 صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

این پایان نامه طبق فرمت دانشگاهی در 40 صفحه تهیه و تنظیم شده و در قالب word می باشد جهت مشاهده فهرست این پایان نامه به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

فهرست مطالب

فصل اول( طرح کلی تحقیق)

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

الف) هدف کلی

ب) اهداف جزئی

سوال تحقیق

فرضیه های تحقیق

1- تعاریف مفهومی و عملیاتی تحقیق

1-1 )تعاریف مفهومی افسردگی

2-1)تعاریف عملیاتی افسردگی

3-1) تعاریف مفهومی کودک آزاری

4-1) تعاریف عملیاتی کودک آزاری.

2- تعریف افسردگی

3- انواع افسردگی.

1-3-1) اختلال یک قطبی که شامل

2-3-1) دیس تایمی یا افسرده خویی مزمن.

3-3-1) سیکوتایمی یا افسرده خویی ادواری

4- نظریه های افسردگی

1-4-1 ) نظریه جان بولبی

2- 4 – 1) نظریه اسکینر

5- تعریف کودک آزاری.

6- انواع کودک آزاری

1-6-1) کودک آزاری جسمی.

2- 6 – 1 ) کودک آزاری جنسی

3 – 6 – 1 ) کودک آزاری عاطفی

4 – 6 – 1 ) کودک آزاری ناشی از غفلت و مسامحه.

7 – عوارض و پیامدهای کودک آزاری.

1 – 7- 1) عوارض جسمی.

2 – 7 – 1 ) عوارض روحی روانی

فصل دوم : پیشینه تحقیق

تحقیقات خارجی

تحقیقات داخلی.

فصل سوم:  روش شناسی تحقیق

مقدمه.

1 – 3 ) روش تحقیق

2- 3 ) جامعه آماری.

3 – 3 ) نمونه و روش نمونه گیری

4 – 3 ) شیوه ی اجرایی تحقیق.

5 – 3) ابزار تحقیق.

1 – 5 – 3 ) پرسشنامه افسردگی

2 – 5 – 3 )پرسشنامه کودک آزاری(  Carss)

6- 3 ) روش تجزیه تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

 مقدمه

1 – 4 ) ویژگیهای جمعیت شناختی.

یافته های توصیفی

یافته های استنباطی.

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه.

1 – 5 ) بحث و نتیجه گیری

2– 5 ) محدودیت های پژوهش

3 – 5 ) پیشنهادهای پژوهش

منابع

منابع فارسی

منابع خارجی.

 

 

فهرست جداول

جدول ( 1- 4) توزیع فراوانی سنی در نمونه مورد مطالعه.

جدول( 2 – 4 ) توزیع فراوانی جنسیت در نمونه مورد مطالعه.

جدول ( 3 – 4 ) توزیع فراوانی وضعیت تاهل در نمونه مورد مطالعه..

جدول( 4 – 4 ) توزیع فراوانی وضعیت سکونت به تفکیک بومی و غیر بومی در نمونه مورد مطالعه.

جدول ( 5 – 4 ) توزیع فراوانی وضعیت شغلی به تفکیک شاغل و بیکار.

جدول ( 6 – 4 ) توزیع فراوانی سابقه مشروطی به تفکیک مشروط و غیرمشروط..

جدول ( 7 – 4 ) یافته های توصیفی کودک آزاری

جدول ( 8 – 4 ) یافته های توصیفی افسردگی

جدول ( 9 – 4 ) بررسی همبستگی بین سابقه کودک آزاری با افسردگی

جدول ( 10 – 4 ) بررسی رگرسیون برای پیش بینی سهم کودک آزاری در افسردگی

دانلود پاوورپوینت فصل 7و8 تحقیق پیمایشی و مصاحبه کتاب روش تحقیق دکتر هاشم کوزه چیان به صورت جامع در سطح ارائه اساتید مدیریت،علوم تربیتی و ارشد تربیت بدنی

بررسی عوامل بیکاری آمار بیکاری در ایران و پیامدهای فردی و اجتماعی بیکاری موضوع بررسی این پژوهش است

چکیده :

 

سطح بالای نرخ بیکاری چالشی است که توجه اکثر کارشناسان بازار کار را به خود جلب نموده است . عوامل بسیاری باعث بروز بیکاری جوانان به ویژه فارغ التحصیلان دانشگاهی می گردد . بررسی عوامل بیکاری , آمار بیکاری در ایران و پیامدهای فردی و اجتماعی بیکاری موضوع بررسی این پژوهش است .

 

 

واژه های کلیدی: بیکاری , فارغ التحصیل دانشگاهی , نرخ بیکاری , علل بیکاری

 

فهرست :

 

مقدمه

 

بیان مسأله

 

اهداف پژوهش

 

تعریف بیکاری و انواع آن

 

مفهوم بیکاری جوانان

 

علل و عوامل بیکاری

 

آمار مربوط به بیکاری در کشور

 

علل و عوامل بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی

 

عوارض و پیامدهای فردی و اجتماعی بیکاری

 

نتیجه گیری

 

منابع

تحقیق حاضر به مقایسه ویژگیهای شخصیتی مردانه و زنانه دردانشجویان پسر رشته ی فنی مهندسی و رشته ی هنر میپردازد جامعه آماری این تحقیق دانشجویان پسر دانشگاه های سطح شهر تهران هستند که از بین آنها 198 نفر به عنوان نمونه و به طور تصادفی از دو دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه تهران انتخاب شدند

تبیین رابطه بین نقش جنسیتی مردانه و زنانه با رشته تحصیلی در دانشجویان پسر رشته های فنی و هنر

 

فهرست مطالب

عنوان                      صفحه

فصل اول (کلیات پژوهش):    1

مقدمه       1

بیان مسئله               5

ضرورت و اهمیت پژوهش     7

هدف پژوهش           9

سئوالات پژوهش     9

فصل دوم (پیشینه پژوهش):    11

هویت جنسی            12

پیدایی هویت جنسی 13

نظریه طرحواره جنسی           15

نقش یابی جنسی در اوایل کودکی            17

تاثیرات ژنتیکی بر نقش یابی جنسی اوایل کودکی 18

تاثیرات محیطی بر نقش یابی جنسی اوایل کودکی 19

هویت و رفتار جنسی در اواسط کودکی  25

تاثیرات فرهنگی بر نقش یابی جنسی در اواسط کودکی         26

نقش یابی جنسی در نوجوانی  27

هویت جنسی در میان سالی     30

کلیشه ها یا تصورات قالبی جنسیتی چیست؟           33

تصورات قالبی جنسی             33

عقاید و رفتارهای قالبی مربوط به جنسیت در اوایل کودکی   35

عقاید جنسیت کلیشه ای در اواسط کودکی               36

تصورات قالبی و کلیشه ای در مورد زنان              38

ویژگی های جنس زن              38

ویژگی های جنس مرد             39

دیدگاه های کلیشه ای راجع به مردان      40

تغییرات نقش های مردان        41

عوامل موثر در تفویت تفاوت های زن و مرد         42

تفاوت های زن و مرد از لحاظ خلقی       47

نحوه برخورد با فشارهای روحی و عصبی             48

تفاوت های مرد و زن در کمک کردن به دیگران   49

نظریه طرحواره جنسیتی        51

سازماندهی طرحواره های جنسیتی         51

رشد طرحواره جنسیتی            53

زنان و اقلیت های قومی          56

حضور کمرنگ زنان در عرصه های مدیریتی      58

وجود نگاه های سنتی              60

آیا زنان می توانند رهبر باشند 62

زنان ، جرم ، خلافکاری         68

شیوه های سنجش مردانگی و زنانگی     74

مقیاس های نقش جنسیت مردانه و نقش جنسیت زنانه            81

تفسیر نره های مقیاس GM وGF            83

فصل سوم (روش شناسی پژوهش):        85

طرح تحقیق             86

جامعه آماری           86

نمونه آماری            86

روش نمونه گیری   86

ابزارهای پژوهش    86

پایانی و اعتبار         88

فصل چهارم(نتایج): 90

الف:توصیف داده های آماری  91

ب: تحلیل داده آماری               96

فصل پنجم(بحث در نتایج):     104

بحث در نتایج          108

محدودیت ها            109

پیشنهادات                110

منابع        111

پیوست     113

 

چکیده

تحقیق حاضر به مقایسه ویژگیهای شخصیتی مردانه و زنانه دردانشجویان پسر رشته ی فنی مهندسی و رشته ی هنر میپردازد. جامعه آماری این تحقیق دانشجویان پسر دانشگاه های سطح شهر تهران هستند که از بین آنها 198 نفر به عنوان نمونه و به طور تصادفی از دو دانشگاه علم و صنعت و دانشگاه تهران انتخاب شدند.

از مقیاس تکمیلی مردانگی و زنانگی آزمون MMPI-2 به عنوان ابزار پژوهش استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین دانشجویان رشته ی فنی مهندسی و دانشجویان رشته هنر از نظر میزان زنانگی و مردانگی تفاوت معنی داری وجود ندارد. همین طور بین دانشجویان مجرد و متاهل مورد بررسی تفاوت معنی داری دیده نشد.

بعلاوه بین دانشجویان کارشناسی و ارشد نیز از نظر میزان زنانگی و مردانگی رابطه  تفاوت معنی داری وجود نداشت. بین شاغلین رشته فنی مهندسی و شاغلین رشته هنر نیز تفاوت معنی داری وجود نداشت.

کلید واژه ها:

 مرانگی ، زنانگی ،دانشجو، رشته تحصیلی

بازی های بومی محلی ایران ،استان کرمانشاه 4 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 5 صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران ،استان کرمانشاه
4 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 5 صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

مجموعه بازی های بومی،محلی،سنتی وآئینی شهرهای ایران در این مجموعه حدود100 بازی بومی و محلی ایران جمع آوری شده این مجموعه برای دانشجویان،محققان ومشاغل تربیت بدنی،گردشگری،مدیریت،علوم اجتماعی و کاملا ضروری می باشد در این مجموعه سعی شده ابتدا به معرفی بازی ها درسطح کل کشور و به تفکیک مناطق بپردازیم

مجموعه بازی های بومی،محلی،سنتی وآئینی شهرهای ایران

 

در این مجموعه حدود100 بازی بومی و محلی ایران جمع آوری شده شامل:

بازی های بومی به تفکیک :

ایل قشقایی

استان آذربایجان

شهرستان بلداجی

بازی های ترکمن های ایران

استان چهارمحال وبختیاری

خراسان بزرگ

مختص خراسان رضوی

مختص خراسان شمالی

خوزستان

رقص خنجر ترکمن ها

شهرستان سبزوار

شهرستان های قوچان،شیروان،بجنورد وفاروج

استان فارس

شهرستان کاشمر

استان کردستان

استان کرمانشاه

استان سرسبز گیلان

استان هرمزگان

این مجموعه برای دانشجویان،محققان ومشاغل تربیت بدنی،گردشگری،مدیریت،علوم اجتماعی و... کاملا ضروری می باشد.

در این مجموعه سعی شده ابتدا به معرفی بازی ها درسطح کل کشور و به تفکیک مناطق فوق بپردازیم به این ترتیب:

1)تعداد بازیکنان

2)اهداف بازی

3)ابزار بازی

4)محوطه مورد نیاز

5)شرح بازی و نتیجه های روحی و فیزیکی بازی

دربرخی موارد بازی با تصاویر شرح داده شده است.

موفق باشید
بعد از پرداخت مبلغ به صورت آنلاین واز رطریق درگاه امکان دانلود فایل بازی ها به شما داده می شود.درضمن تمامی فایل بازی ها بافرمت ووردword و قابل ویرایش می باشد.به راحتی میتوانید تغییرات دلخواه حود را اعمال نمائید

تعریف مهارت توانایی انجام عمل به صورت مطلوب تعرف زندگی زندگی مجموعه از محرکهای دارای ابعاد مختلف جسمی – عاطفی – اجتماعی – اخلاقی و شناختی است که بر فرد اثر می گذارد و دنیای پدیداری فرد را تعیین می کند

چکیده:

تعریف مهارت: توانایی انجام عمل به صورت مطلوب

تعرف زندگی : زندگی مجموعه از محرکهای دارای ابعاد مختلف جسمی – عاطفی - اجتماعی – اخلاقی و شناختی است که بر فرد اثر می گذارد و دنیای پدیداری فرد را تعیین می کند. با توجه به اصول هشتگانه مهارتهای زندگی از دیدگاه سازمان بهداشت جهانی هشت زمینه موثر در رشد و شکوفائی زندگی به شرح ذیل مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

1- تعامل و ارتباط
2- سازگاری و رضامندی
3- امیدواری و شادزیستن
4- عشق و دوستی و همدلی
5- انتخاب – تصمیم گیری
6- مسئولیت پذیری و متعهد
7- تعیین اهداف و برنامه ریزی
8- کنترل استرس




برای خرید فایل ، حتما آدرس ایمیل معتبر خود را وارد کنید .
بعد از خرید یک نسخه از فایل به ایمیل شما ارسال می شود.

از مباحث جدید مدیریت این است كه سازمان باید به طور دائم در حال یادگیری باشد (بهرام‌زاده، 1379، ص 52) هیچ سازمانی را نخواهیم یافت كه بدون آموختن و یادگیری بتواند لحظه‌ای دوام داشته باشد سازمان‌ها باید یاد بگیرند كه چگونه بیاموزند و از تمامی شیوه‌های یادگیری به بهترین وجه بهره گیرند دنیا در حال تغییر و تحولی بس شتابان است و هیچ نیرویی قادرنیست مانع

مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی منطقه 2 تهران از نظر میزان برخورداری از ویژگی‌های سازمان یادگیرنده

به همراه پرسشنامه ها

چكیده:

امروزه مفهوم نوینی كه با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند كه هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است..

«سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌كند و عملكردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است كه عملكردهایش از طریق آگاه شدن و درك بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3)

برای ایجاد و توسعه سازمان‌های یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفكر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز كنیم. كسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شكل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی كه در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمان‌های یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164)

در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده كه البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه‌ 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به كاربردن پرسشنامه‌ای كه حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرك تحصیلی، سابقه خدمت و ... نتایج زیر به دست آمد.

فهرست مطالب

عنوان      صفحه

فصل اول: كلیات تحقیق 1

تعریف و بیان مسأله 2

اهمیت مسأله 5

هدف تحقیق 9

سوالات تحقیق 9

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق 10

فصل دوم: ادبیات تحقیق 14

 بخش اول: پیشینه نظری تحقیق 18

سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت 18

سابقه سازمان یادگیرنده 21

تئوری یادگیری سازمانی 24

تعاریفی از یادگیری سازمانی 25

سازمان یادگیرنده 28

یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده 34

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی 37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج 40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی 54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر 58

چگونه یك سازمان یادگیرنده با سازمان‌های دیگر متفاوت است 60

اجزای سازنده سازمان یادگیرنده 66

سازمان یادگیرنده در آینده 69

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده 70

راهكارهای اجرایی سازمان‌های یادگیرنده 75

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده 76

تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78

مدارس یادگیرنده 80

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده 89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی 96

بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق 99

نتیجه‌گیری 114

عنوان      صفحه

فصل سوم: روش تحقیق 118

 روش تحقیق 119

جامعه آماری 120

نمونه و روش نمونه‌گیری 120

روش جمع‌آوری اطلاعات  121

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 122

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها 123

 اطلاعات توصیفی گروه نمونه 124

جمع‌بندی 131

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات 132

بحث و نتیجه‌گیری 133

محدودیت‌های پژوهشی 134

فهرست منابع137

ضمائم142

بازی های بومی محلی ایران، استان کردستان 4 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 5صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران، استان کردستان
4 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 5صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند.

بازی های بومی محلی ایران،استان هرمزگان 3 بازی توضیحات و نحوه اجرای بازی بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی در 4 صفحه وورد قابل ویرایش مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

بازی های بومی محلی ایران،استان هرمزگان
3 بازی + توضیحات و نحوه اجرای بازی

بحث های ورزشی و اهداف اجتماعی و فرهنگی بازی
در 4 صفحه وورد قابل ویرایش
مناسب جهت دانشجویان و محققان تربیت بدنی ،مدیریت و گردشگری که نیاز به این اطلاعات فرهنگی و ورزشی دارند

طبیعت آدمی گرایش باطنی به ریتم و هارمونی دارد و از نظم و هماهنگی لذت می برد بشر همواره از موسیقی ، برای ابراز بیان افکار و احساسات خود استفاده کرده است ریتم نخستین رکن موسیقی قبل از تکلم وسیله آرامش و نیایش آنها بوده است

فرمت فایل PPT پاورپوینت ( قابل ویرایش ) چکیده مقدمه ای در مورد آموزش الکترونیکی (Elearning) روشهای آموزش و یادگیری از راه دور آموزش از راه دور چگونه ارائه می شود؟ یك سایت آموزشی باید شامل چه مواردی باشد؟ كلاس مجازی (Virtual Classroom) پیش بینی رشد ELearning ویژگیها و امکانات آموزشهای الکترونیکی محدودیتهای آموزش الکترونیکی مزیت ها

چکیده:

مقدمه ای در مورد آموزش الکترونیکی (E-learning)
روشهای آموزش و یادگیری از راه دور
آموزش از راه دور چگونه ارائه می شود؟
یك سایت آموزشی باید شامل چه مواردی باشد؟
كلاس مجازی (Virtual Classroom)
پیش بینی رشد E-Learning :
ویژگیها و امکانات آموزشهای الکترونیکی
محدودیتهای آموزش الکترونیکی
مزیت های آموزشی الكترونیكی نسبت به آموزش سنتی
نمودار جایگزینی تدریجی آموزشهای الکترونیکی با سنتی

این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد كودك در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی كه قبل از ورود به مدرسه دورة مهد كودك و پیش دبستانی را طی كرده اند انجام گرفته است برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یك آموزش و پرورش این شهر تعداد 96 نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند كه از ای

بررسی تأثیر مهد كودك در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی كه قبل از ورود به مدرسه دورة مهد كودك و پیش دبستانی را طی كرده اند

چكیده

این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد كودك در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی كه قبل از ورود به مدرسه دورة مهد كودك و پیش دبستانی را طی كرده اند انجام گرفته است .

برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یك آموزش و پرورش این شهر تعداد 96 نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند كه از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .

فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :

ـ رشد هوش عملی كودكان برخوردار از آموزش های مهد كودك بیش از رشد عملی كودكان محروم از آموزشهای مهد كودك است .

ـ  بین كودكان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد كودك بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .

ـ نتایج بدست آمده از تحقیق حاكی از آن بود كه تفاوت بین دو گروه معنادار نبود .نتایج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره های حاصل ازمكعبهای كهس  نشان داد كه فرض ضر بدردو گروه از پسران و دختران تایید می شود و فرض خلاف رد می شود این بدان معنا است كه رشد هوش عملی در دو گروه مهد رفته یا نرفته معنی دار نبود به عبارت دیگر فرضیه پژوهش مبنی بر تفاوت این گروه تاكید نمی شود.در كل یافته های این پژوهش می توان نتیجه  گرفت كه آموزشهای مهد كودك بر رشد هوش عمل تاثیری ندارد و بین رشد هوش عمل كودكان مهد كودك رفته و نرفته تفاوت معنا داری وجود ندارد.

مقدمه

همه روزه در روزنامه ها آگهی تشكیل دوره هایی را می خوانیم كه ادعا می شود گذراندن آنها موجب بالا رقتن نمره های داوطلب در آزمونهایی نظیر استعداد تحصیلی ، آزمون ورودی دوره های بعد از لیسانس و ...... می شود .

آماده سازی داوطلبان برای گذراندن اینگونه آزمونها به كسب و كار سوادآوری تبدیل شده است كه نوعی از آن را می توان در مهد كودك مشاهده كرد . براساس تجربیات و بررسیهای روان شناختی و تربیتی ، سال های اولیه زندگی كودكان نقش اساسی در رشد و پرورش آنان ایفا می كند چرا كه 80 درصد شخصیت كودك ظرف 6 سال اولیه حیات شكل می گیرد و بر این اساس آموزش و پرورش پیش دبستانی از اهمیت ویژه ای برخوردار بود . و تلاش عمدة دولت ها براین بوده است كه هر روزه تعداد بیشتری از كودكان تحت پوشش آموزشهای این دوره قرار گرفته و با توجه به ویژگیها و نیازهای فردی از آموزشهای مناسب و سازنده برخوردار گردند . اینكه آماده سازی تا چه حد می تواند نمره های آزمونها را بهبود بخشید خود مسلة بحث انگیزی است (مفیدی ، 1368).